人工智能技術是現代科技快速發展下的產物，把人工智能技術合理的應用于英語教學可以深化教學的改革創新。隨著社會的不斷發展，人工智能技術在教學領域的應用愈發普遍，尤其是在英語教學工作中，借助人工智能技術可以對英語線上線下混合式學習方法的創新發展提供良好的技術支撐。
人工智能主要以技術手段作為基礎展開研發的一門先進技術，人工智能從出現到現在已經經歷了很長一段時間，在現代社會各領域快速發展的過程中，人工智能同樣憑借其自身優勢與特性在銀行金融、互聯網以及家居等一系列領域獲得了廣泛應用，例如我們日常生活中最普遍的人工智能設計，就在金融、智能家居以及指紋解鎖等多個領域獲得了廣泛使用，并獲得了良好的成績。人工智能的產生促使人們的生活發生了翻天覆地的變化，滿足了人們的更高需求，并逐步摒棄了許多低端行業，從現實角度而言，人工智能的產生與應用具有許多優勢，在教育領域的未來發展中，人工智能勢必可以為人們提供更好的服務與支持。
人工智能技術屬于一種以網絡平臺作為基礎研發而成的教學技術，可以在教學期間架構人機對話系統，或是展開大數據分析，從而掌握學生學習狀態，同時為教師提供豐富的教學數據。因此，將人工智能技術合理的應用于英語線上線下混合式教學，可以改善傳統教學的制約，創新知識講解形式，利用人工智能技術，把教師和學生之間的交流溝通利用智能設備來實現，在提高學生語言能力的同時，還會滲透至學生日常學習與生活的各個領域，促使線上線下混合式教學質量得以提升，為學生營造良好的語言交際環境，加強學生學習質量與學習能力，以此為英語線上線下混合式學習方法的創新打下良好的基礎。
在人工智能技術快速發展的背景下，英語線上線下混合式學習讓學生不再受到時間與地點的制約，增加學生的學習途徑，讓英語學科能夠切實的走出課堂，融入生活。換而言之，學生借助課下時間與課余時間，結合人工智能技術，能夠讓學生不再局限于課堂展開英語學習，以改善自身不足，同時借助線上學習平臺或是軟件，進行英語技能訓練，再把學生學習成果傳輸至網絡平臺，著重針對學生學習結果與狀態進行嚴格的測評，同時向學生提出一定的指導意見，促使其能夠正確認識到學習期間所遇到的問題，并給予適當處理。并且，學生需要按照相關技術產品，著重針對其學習進度進行跟蹤，立足于多個層面掌握學生學習的實際需求，有助于及時調整教學內容，編制出滿足學生實際需求的英語教學方案。不僅如此，學生在學習期間遇到各種問題都能夠在平臺上和教師進行溝通，還可以和其他同學探討，有利于提高學生英語學習的積極性與學習效率。
將人工智能技術合理的運用于英語線上線下混合式教學中，是對以往教學的創新和完善，憑借其方便快捷的優勢，促使教師能夠在網絡平臺內隨時隨地為學生進行解答，避免時間浪費，并能夠將更多精力投入到教研活動中，緩解教師教學壓力，同時不斷加強其工作能力，為提升英語教學水平打下良好的基礎。并且，借助人工智能技術，對學生課堂學習狀態、課后自主學習狀態進行詳細記錄，從而確立能夠反映學生實際情況的數據庫，及時掌握學生學習問題與優勢，開展個性化教學。不僅如此，借助人工智能技術的合理應用，還能夠幫助英語教師及時掌握英語教學發展方向及動態，有利于教師積累自身工作經驗，為接下來線上線下混合式教學的順利開展提供支持，以此推動教師的持續發展。
線上教學通常是利用網絡平臺開展教學的一種新形式，教師把英語知識和相關內容利用短視頻的方式，線上傳至網絡學習課堂中，要求學生嚴格根據教師安排的課前任務，開展自主學習，同時進行小組討論與溝通。并且教師合理利用人工智能技術，還能夠為學生提供與英語教學有關的視頻資料，架構語料庫，并對學習資源予以科學劃分，主要涉及到教材資料和完善資料兩部分，例如教案、參考資料以及PPT課件等多種，而英語教師能夠按照每位學生的學習情況，為其提供難度適宜的學習資料，借助人工智能技術傳輸和教學主題相關，且吸引力較強、符合學生實際需求的資料，從而滿足學生個性化學習需求。
由于聽力練習屬于英語最必不可少的基礎課程，會對學生英語學習水平產生直接的影響，所以借助人工智能技術開展英語線上線下混合式學習，教師能夠按照語料庫，結合各種各樣的語言材料向學生提供相應的指導，為學生提供易于掌握與理解的學習素材。同時，學生也不再需要為多元化的數據而感到繁瑣，人工智能技術可以按照學生英語學習水平與其實際需求、個人興趣以及學習習慣等各個方面的實際情況，為學生篩選出滿足其學習能力的資源。此外，教師在系統內，能夠按照學生英語學習進度，為其推送對應的英語知識，主要包含詞匯、句型以及語法等，有利于學生更深入的理解與記憶英語詞匯，提高學生英語聽力水平。
在進行線上教學活動時，教師應該根據教學的重難點與知識點，對學生合理的安排學習任務，并在適當的情況下為學生提供指導。這樣一來，學生按照題目展開小組討論和溝通，并嘗試編制學習任務落實方案和任務總結，讓其在完成任務期間，把英語知識進行內化，以取得更好的英語學習成果。此外，在課后學生同樣可以借助智能手機或是平板電腦等各種移動終端設備，對英語知識予以掃描，而人工智能技術便能夠自動識別相關內容，在屏幕中展現不限于其含義、發音、造句以及語法等一系列知識點，而學生按照自身學習情況與學習水平，可以對翻譯內容、朗讀速度等各種因素進行適當的調整，以此和課堂學習相融合，一起完成口語訓練，有助于加強學生英語語感。
線下教學不僅是和線上教學的有效配合，同樣是對線上教學的鞏固。換而言之，在課堂教學中，教師可以安排學生展開合作學習，借助人工智能技術為學生營造適宜的語言交際氛圍，引導學生合理使用適宜的場景，保證滿足每位學生的實際需求，讓英語交際活動更具有效性。例如，在學生選用有關國外旅行的場景時，英語教師便能夠借助人工智能技術，向學生展示指定場景的常用詞匯和語句，例如借助英語買機票、結賬等，并引導學生如何更好的掌握這些知識潛藏的重難點，以此強化學生記憶，有助于加強學生學習效果。
不僅如此，口語一直以來都是英語最為關鍵的交流形式，學生若是具備較強的口語表達能力，可以幫助其取得更好的語言交際效果，還可以客觀的展現出學生英語應用能力。因為在之前的英語教學中，大部分英語教師過于重視對學生的知識講解，并未對英語口語訓練予以高度重視，促使學生一直沒有用英語交際和表達的機會，通常學生在學習新的詞匯或是語法以后，由于羞于表達的心理或是因為表達的不明確而產生語序混亂的問題，因此借助人工智能技術的合理運用，能夠借助其中的模擬功能，為學生提供口語表達的機會，讓學生和機器人進行英語交流，同時機器人借助正確的發音、流利的口語，對學生口語表達進行適當的糾正，并提出改善意見，為學生提供真實的語境，以此提高學生的口語訓練質量。這樣一來，學生在口語訓練期間，機器人能夠對學生回應時間、口語發音或是語法使用等因素進行的分析，為學生提供適當的指導，以提高學生英語口語表達的流暢性與準確性。同時借助人機對話練習的方式，機器人還可以充當教師的角色，對學生英語口語練習結果進行客觀的評價和總結，向學生提出更具針對性的改善意見，以此不但可以改善一些學生不愿、不敢借助英語交流的現狀，還可以提高學生英語口語表達能力。
借助人工智能技術完成重難點突破。長期以來英語翻譯都屬于英語學習的重難點部分，不僅需要大量的語言詞匯量積累和良好的語言轉換邏輯，還需要通過長期的訓練，要求學生必須具備良好的愈發應用能力、語言表達能力以及實時解析能力，英語翻譯注重“信、達、雅”，這三種不同的層次反映出三種遞增的英語翻譯能力。借助人工智能技術的合理應用，可以增加英語翻譯教學的途徑，首先，人工智能能夠為學生提供真實的英語翻譯環境，有助于增強學生的切身感受。其次，人工智能所具有的知識模塊拆分功能能夠讓語句之間的關系更具可視化，讓學生學習更具簡便性，以此不僅能夠讓學生更深入的理解翻譯技巧，還能夠使學生正視自身問題，幫助學生快速取得問題處理方法。
以人工智能技術作為基礎，對英語線上線下混合式學習方法進行創新時，英語教師能夠積極借助人工智能技術，對學生進行更具合理性與全面性的考核，以此檢驗學生英語學習成果。所以，在展開英語考核活動時，英語教師能夠利用人工智能技術對網絡信息予以全面收集，并與教學內容予以融合，為學生建立一套不僅限于考試題庫、智能出題、智能閱卷等一系列內容的人工智能系統，最大限度的避免受到人為因素的影響促使考核結果與學生實際學習情況存在嚴重的誤差，并緩解教師人工閱卷的壓力。
例如，在完成線下教學活動以后，英語教師能夠把本節課學習到的知識點和之前的知識點予以結合，為學生安排測試題，并把測試內容劃分為智能考核和人工考核兩方面，其中英語聽力、閱讀以及填空能夠借助人工智能系統完成批閱，而作文、翻譯等則需要由教師進行批閱，這樣一來教師就能夠對學生予以全面檢查，并縮短教師閱卷時間，保證測試的科學性、公正性、公平性以及有效性，進而英語教師就能夠根據測試結果對教學內容與重難點予以適當的調整。
簡而言之，以人工智能作為基礎的英語線上線下混合式教學，可以讓學生學習更具智能化，有利于提高學生學習質量和效率。借助人工智能技術的使用，教師可以根據學生與教學內容的主要特性設計出精美且更具吸引力的線上線下混合教學方案，促使學生能夠隨時進行學習，且不受到時間與地點的制約，不斷加強學生學科素養，促使學生能夠切實的感受英語學習的魅力，為英語教學水平的提升提供支持。
基金項目：
2021年安徽省高等學校省級質量工程（一般項目）《語料庫輔助下的大學英語寫作搭配研究》（項目編號：2021jyxm0516）；
2020年安徽師范大學教學工程（教研項目）《混合式教學模式下大學英語“金課”建設》（項目編號：校教字〔2020〕44號）
