溫州網(wǎng)訊 最近，溫州市甌海區(qū)實驗小學(xué)集團(tuán)學(xué)校的學(xué)生們帶來了一份特殊的“作業(yè)”——用人工智能技術(shù)開發(fā)的“蟲臉識別”小程序。只需把攝像頭對準(zhǔn)昆蟲進(jìn)行拍照識別，便可以得知這只蟲子是否屬于常見的數(shù)十種害蟲之一。
在學(xué)校的“智客坊”教室和“巴學(xué)園”農(nóng)場，“蟲臉識別”小程序的設(shè)計者向記者演示了不同環(huán)境下小程序的測試效果。對著一只知了拍照識別，不到1秒鐘，手機會自動彈出“知了”的詳細(xì)介紹。
校長趙成木介紹，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能打造真實情境，學(xué)校將人工智能課程與學(xué)校的“巴學(xué)園農(nóng)場”相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在農(nóng)場種植實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并靈活運用科學(xué)技術(shù)知識解決問題，將人工智能教室“搬”到了地頭田間。而“蟲臉識別”小程序就是學(xué)生們用人工智能保護(hù)農(nóng)場的發(fā)明創(chuàng)意。
保護(hù)學(xué)校農(nóng)場學(xué)生們用上了人工智能
“巴學(xué)園”農(nóng)場位于溫州市甌海區(qū)實驗小學(xué)集團(tuán)學(xué)校前匯校區(qū)，這片農(nóng)場占地8畝，生長著30種蔬果作物，全部由學(xué)校學(xué)生們耕種照料。“蟲臉識別”的創(chuàng)意正是基于農(nóng)場中的害蟲問題被提出的。“我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)場里植物的葉子被蟲子啃壞了，我們想要阻止這種現(xiàn)象，首先是要能夠識別害蟲。”學(xué)生說。
在了解到學(xué)生們對害蟲問題的擔(dān)憂后，學(xué)校人工智能指導(dǎo)老師黃森森適時為學(xué)生們介紹了人工智能圖像識別技術(shù)，“引導(dǎo)學(xué)生去思考實現(xiàn)‘識別害蟲’功能，首要在于‘識別’，那么自然而然就促使他們?nèi)W(xué)習(xí)圖像識別訓(xùn)練相關(guān)知識。”
張展碩、戴卓帆、陳逸鳴等學(xué)生拍攝了大量昆蟲照片，老師帶領(lǐng)他們對不同品種害蟲分別打上相應(yīng)標(biāo)簽，然后依托騰訊青少年人工智能教育平臺構(gòu)建“害蟲模型庫”，建立害蟲識別模型，“教”電腦記住這些害蟲的樣子。
一開始，電腦表現(xiàn)得比較“笨拙”，只能通過固定角度認(rèn)出害蟲種類，換一個拍照角度立馬翻臉不認(rèn)“蟲”。為此，學(xué)生們進(jìn)行了上百次識別訓(xùn)練和調(diào)試糾錯，終于讓人工智能記住了數(shù)十種害蟲的模樣，“蟲臉識別”小程序正式誕生，分享到手機端即可使用。
來自六年級的張展碩是“蟲臉識別”的創(chuàng)作者之一。四年級開始接觸人工智能的他，現(xiàn)在對于這一領(lǐng)域的興趣濃厚，“之前我們都見過人臉識別，但是在自己動手過后，我不但知道了人工智能的工作過程，還能自己去進(jìn)行‘改編’，最終運用到學(xué)校的農(nóng)場中去，我才真的體會到人工智能的強大，這門課一下子就變得很有趣。”
不只“蟲臉識別”，作物被偷、小鳥偷吃、澆水施肥、除草滅蟲、作物收獲等各種問題，都成為他們使用人工智能手段研究解決的對象，并在老師的引導(dǎo)下，設(shè)計出了“果蔬分揀”“無人機物流”等一系列作品。
激發(fā)探究天性搭建整套人工智能課程體系
對于小學(xué)生而言，做人工智能的技術(shù)開發(fā)會不會過于高艱深？
“我們是循序漸進(jìn)讓學(xué)生接觸人工智能相關(guān)的知識，一般到五六年級，學(xué)生才會真正動手設(shè)計作品。”指導(dǎo)教師南思詩介紹，在人工智能課堂上，教師是引導(dǎo)者、后勤工作者，給學(xué)生提供方向，確保學(xué)生能順利進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作即可，如果給學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以預(yù)設(shè)，反而限制了他們的發(fā)揮。
甌海實驗小學(xué)是溫州市人工智能9所標(biāo)桿校之一。“對于剛接觸人工智能的學(xué)生來說，人工智能是抽象的，讓他們利用人工智能去解決問題更是無從下手。”趙成木說，學(xué)校通過“巴學(xué)園”農(nóng)場這一載體，在農(nóng)場的勞動實踐中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將有助于幫助學(xué)生快速認(rèn)識人工智能，建立學(xué)習(xí)興趣。
此外，學(xué)校還基于“巴學(xué)園”農(nóng)場建立了“AI巴學(xué)園”人工智能特色項目，包括“智能采摘”“智能物流”“智能分揀”等板塊，圍繞從種植采摘到分揀入庫的農(nóng)場運營全流程搭建了一整套人工智能課程體系。
人工智能課程不僅在甌海實驗小學(xué)得以高度重視，近年來甌海區(qū)提出要以人工智能課程建設(shè)為核心，編織AI場景視圖構(gòu)建區(qū)域人工智能教育“4A”圖，計劃到2025年實現(xiàn)人工智能教育試點學(xué)校全覆蓋，人工智能示范校10所。據(jù)了解，目前甌海區(qū)創(chuàng)客教育全國中小學(xué)人工智能培育學(xué)校1所，市人工智能標(biāo)桿培育學(xué)校2所，市人工智能學(xué)校試點學(xué)校36所，覆蓋率達(dá)到44.9%。
