長江日報大武漢客戶端6月23日訊今年5月，武漢理工大學(xué)召開全校大會，聚焦高質(zhì)量人才培養(yǎng)和招生就業(yè)工作，為高質(zhì)量培養(yǎng)社會需要的人才進(jìn)行動員部署，現(xiàn)場發(fā)布“5·30”行動計劃。
楊宗凱介紹，該計劃旨在通過數(shù)字化與教學(xué)、科研、治理等深度融合，推動整個教育生態(tài)的重構(gòu)與再造。其中，“5”包括新標(biāo)準(zhǔn)，新動能，新模式，新體系，新文化，圍繞這五個方面，出臺教育教學(xué)改革30條，通過人工智能手段，構(gòu)建人工智能時代的連接、開放、共享、個性化的新型教育，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”。
今年9月進(jìn)入武漢理工大學(xué)的新生，將按照“5·30”行動計劃學(xué)習(xí)，人工智能將深入到他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。比如他們還沒進(jìn)校時，就會在網(wǎng)上拿到第一個學(xué)分——對學(xué)校歷史、專業(yè)特色、課程導(dǎo)學(xué)等進(jìn)行提前學(xué)習(xí)。而來到學(xué)校時，他們也能感受到數(shù)字化的力量，采取不停頓的、一對一、點(diǎn)對點(diǎn)的人工智能報到模式，可以一路暢通進(jìn)宿舍。進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，孩子們是在“雙空間”里學(xué)習(xí)，包括物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間。培養(yǎng)模式則實(shí)行“書院+學(xué)院”協(xié)同育人新機(jī)制，學(xué)校將啟動兩個試點(diǎn)書院建設(shè)，同時，依托人工智能與新能源汽車現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，推進(jìn)完全學(xué)分制和全員書院制同步落地。
此外，學(xué)校還將采用“雙師”教育，不僅有老師，還有功能強(qiáng)大的人工智能導(dǎo)師。學(xué)生評價也是大數(shù)據(jù)的，以人工智能的技術(shù)作為參考，指導(dǎo)老師來為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)。畢業(yè)時拿到“雙證”，一個是傳統(tǒng)的畢業(yè)證，另一個是大數(shù)據(jù)能力證書。
“所謂人工智能導(dǎo)師，就像你們能把直播車開到我們校園一樣，我們也在網(wǎng)上分享優(yōu)秀教學(xué)資源。通過校校合作，校企合作，還有跟國家資源平臺的對接，使大批優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)校園。”楊宗凱表示，希望通過這樣的人才培養(yǎng)計劃和支撐體系的合作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字賦能，培養(yǎng)大批的數(shù)字時代的綜合性人才。
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